1.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的"序"是指學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面。"序"有兩層含義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　2.知識(shí)多了，智力自然就提高了。

　　錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：

　　一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的"遷移"，才能有已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。

　　第二，從傳授知識(shí)的能量來(lái)看，在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過(guò)多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考，通過(guò)思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

　　第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。

　　3.班主任了解學(xué)生 的基本方法是問(wèn)卷法。

　　錯(cuò)誤。班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因?yàn)榘嘀魅慰梢越?jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課余和課外生活中去觀察和了解學(xué)生，在自然狀態(tài)下獲取真實(shí)材料。問(wèn)卷法只是輔助手段。

　　4.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。

　　錯(cuò)誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)，為大多數(shù)任所贊同的言論和意見(jiàn)，是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。

　　5.德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的活動(dòng)。

　　錯(cuò)誤。德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。所謂品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來(lái)行動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的哪些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。

　　6.德育過(guò)程是學(xué)生思想品德形成的過(guò)程。

　　錯(cuò)誤。德育過(guò)程是思想品德形成過(guò)程是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于三點(diǎn)：其一，范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)，思想品德形成過(guò)程屬于素質(zhì)發(fā)展范疇。其二、影響因素不同。其三、結(jié)果不同。

　　7."一個(gè)鑰匙開(kāi)一把鎖"體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

　　錯(cuò)誤。體現(xiàn)的是因材施教的原則。

　　8.德育過(guò)程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。

　　錯(cuò)誤。主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)又品德水平之間的矛盾。

　　【結(jié)尾】以上就是2019年成人高考專(zhuān)升本《教育》辨析題練習(xí)及答案的相關(guān)內(nèi)容，想獲取更多關(guān)于成人高考學(xué)歷的相關(guān)資訊，如成人高考報(bào)名指南、招生專(zhuān)業(yè)、常見(jiàn)問(wèn)題、報(bào)考條件等，敬請(qǐng)關(guān)注北京成考網(wǎng)(www.www4455ma.com)

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